lunes, 27 de junio de 2011

A propósito de una cita de John Dewey

Incluí la siguiente cita de John Dewey en una comunicación privada con algunos de mis colegas:

"Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñábamos a los de ayer, les privaremos del mañana"

Mis colegas se oponen al uso de la tecnología en las aulas y especialmente a utilizar medios sociales como Facebook o Twitter aduciendo no querer perder el tiempo leyendo a merolicos con discusiones superficiales sobre la educación.

Transcribo algunas de las afirmaciones que me hicieron llegar de forma respetuosa:

"...para que quiero un millón, si solo se contar hasta 10..."
-Fragmento de canción popular.

"Saludando o besando manos podré llegar a formar mi conocimiento?...lo veo muy difícil.."

"...la esencia de la tecnología educativa en general es comprar lo más nuevo para que lo tonto se nos quite y podamos hacer alarde de que ahora si "conocemos", por que me he comprado el último iPhone: Te repito no compraré una Tablet, ni palm ni notebook aunque tenga que dejar de leer por aquello de que los libros impresos sean sacados del mercado, y no me inscribiré al facebook. He dicho."

"Tengo, desde hace algunos años, un enunciado que opongo a la cita que te parece tan interesante; es la siguiente:
"Los profesores formados en el pasado enseñamos a los alumnos del presente para que estén preparados para el futuro".
Si te pones a pensar un poco puedes concluir que así ha sido siempre, desde que la humanidad existe. Tengo otra:
"El conocimiento científico en un momento dado, sólo cuando es antiguo llega a ser objeto de contenido de aprendizaje en las escuelas".
Tal vez fuera conveniente que leas un poco algun libro (antes de que desaparezcan) a la vez que lees lo que tanto merolico sube a la nube".

Les agradezco la contestación, pero deseo comentar algo que pienso no conseguí expresar correctamente.

La cita de John Dewey se refiere al "cómo" y no al "qué", es decir, el medio es el mensaje.

Si le doy a un hambriento pan, calmaré su hambre por un día. Si le enseño a conseguir su propio alimento, no tendrá hambre durante toda la vida.

Esto es lo fundamental de promover el autoaprendizaje, solventar sus propios deseos de aprender y superarse sin que necesariamente tengan que depender de asistir frecuentemente a cursos formales y de actualización.

El conocimiento en general se duplica cada menos de dos años, cada vez es más dinámico, en las escuelas es preciso discutir conocimiento que está en proceso de consolidación e involucrar a los estudiantes en estos procesos, por ejemplo la educación conectivista. O bien, recientemente se descubrió que las neuronas humanas no solo emiten información por medio del axón, sino que el mismo axón también recibe información, esto trastoca todo lo desarrollado científicamente bajo el supuesto anterior, ¿debemos ocultar este hallazgo a los estudiantes o involucrarlos en la discusión global y los estudios realizados?

Mi opinión personal es que la escuela como una entidad controlada por un pequeño grupo de docentes autorizados no tiene razón de permanecer así, desconectada de las discusiones globales en torno al conocimiento.

De acuerdo, los merolicos retan a los científicos, crean Wikipedia, publican en blogs y no en revistas indexadas, discuten en foros de Internet, no en Congresos costosos e inalcanzables y demás reuniones apresuradas, comparten inmediatamente posiciones y opiniones, la imperfección natural de los investigadores, la inmediatez, las dudas, los hallazgos, convirtiendo así el conocimiento y la educación en un dominio público y no privado.

Los libros ya publicados se digitalizan, no desaparecen, pero dudo mucho que los libros del futuro se divulguen en papel, hoy mismo, un escritor de la ciudad de Los Angeles postea en un blog que dejó de publicar por medios tradicionales, donde tiene que pagar a un agente, un editor, la distribucion, pierde los derechos a publicar extractos de su libro, su libro anterior cuesta impreso 17 dolares y su nuevo libro digitalizado por él mismo como EPUB, lo cargó él mismo a sitios de Internet como AMAZON y otros, donde se vende ahora a 2.5 dolares digitalizado, gana mucho mas, vende mucho mas y es leido mas ampliamente por mas personas.

¿Qué sucede con ésto? Que se derrumba un mundo basado en el papel, que trastorna las economías que no están preparadas para ello, los empleos, las profesiones, las imprentas, los talamontes, las librerías, la educación, la cotidianeidad social densamente conectada, el docente como fuente principal de conocimientos en el aula, el modo de trabajar.

Las tecnologías por sí solas no transforman nada, sino es el uso que les damos, los ahora estudiantes trabajarán y vivirán en un mundo altamente conectado donde la tecnología estará presente en la casi totalidad de sus actividades cotidianas, conformando un nuevo lenguaje, un nuevo habitat, para el que se requieren habilidades y el desarrollo y aceptación de una ciudadanía digitalizada.

Los educadores de hoy, deberán ser capaces de incorporar el lenguaje tecnológico en todas sus asignaturas, no hacerlo, es dar por hecho que el futuro de los jóvenes será el mismo mundo en que nos nosotros nos desarrollamos y habitamos sin Internet, sin comunidades globalizadas conectadas, sin tecnología. Lo cual es un error.

¿Usted, qué opina?
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domingo, 26 de junio de 2011

El rechazo de los educadores a las redes sociales

Una de las cosas que lamento del rechazo de los educadores al uso de los medios sociales digitales es el hecho de negarse a compartir, algunos profesores no estan seguros de lo que piensan o enseñan, en ese caso entiendo su rechazo, pero muchos de mis colegas educadores privan y se privan ellos mismos de la oportunidad de formar parte de comunidades de aprendizaje y práctica globalizadas. Algunos de mis colegas profesores se mofan de la "superficialidad" de las discusiones, que sin embargo ellos mismos utilizan en las charlas de café. Internet no es únicamente un sitio para postear artículos y reportes de investigación, es sencillamente mucho más, un espacio de convivencia universal que podemos utilizar para mejorar nuestro mundo.

Los jóvenes estudiantes de quienes tanto se quejan los adultos por "perder" su tiempo en las redes sociales, aprenden a dominar un nuevo lenguaje tecnológico para compartir y aprender. Si bien ahora suelen llamarlos huérfanos digitales porque crecen en los medios sociales electrónicos sin ninguna guía que los oriente, confío plenamente en que cuando estos chicos sean profesionistas, utilizarán los medios sociales digitalizados para trabajar, aprender y compartir de una manera trascendente que no podemos describir ahora dado el rápido avance de las tecnologías y de la Inteligencia Artificial, no me cabe la menor duda que se transformará el modo del quehacer y convivir,
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jueves, 23 de junio de 2011

Cursos Abiertos y Masivos En Linea

¿Qué sucede cuando una Universidad invita al mundo entero a tomar un Curso Abierto En Linea?
La Universidad de Illinois en Springfield anunció un Curso Abierto Masivo y En Linea sin créditos, dedicado a examinar el estado actual de la educación en línea y hacia dónde se dirige el futuro del e-aprendizaje. Cerca de 500 personas de dos docenas de países se han registrado y se espera el registro de mil más cuando dé inicio el curso abierto el próximo lunes.
Este curso forma parte de una nueva tendencia a la educación abierta. Fuente:
http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/u-of-illinois-at-springfield-offers-new-massive-open-online-course/31853

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lunes, 20 de junio de 2011

La investigación en la Universidad

Formo parte de una comunidad académica de privilegio: hacemos investigación. No es un privilegio económico, ni social, ni político. En la Universidad donde laboramos somos sujeto de envidias, "impartimos menos clases", "estamos ausentes de la Universidad", "viajamos demasiado", "nos damos la gran vida", etc.
El privilegio es meramente personal, individual, ni siquiera colectivo. Nuestro gremio está contaminado por el control que ejercen nuestros superiores, nuestros empleadores, nuestros directivos, los administradores de la función académica, los hombres de escritorio.
El día a día es complejo, continuamos con la actitud de vivir inmersos en una selva llena de riesgos y peligros, para sobrevivir. Pero lo peor de lo peor de lo peor es la lucha interna, entre nosotros mismos. El servilismo, la simulación, el conservadurismo, la investigación tradicional, el engaño, incluso.
Nuestros investigadores no innovan, no son creativos, no arriesgan, se han convertido en académicos llena papeles y formatos. Cuando hacia el doctorado en europa los jóvenes investigadores se quejaban de sus asesores: la investigación se termina cuando se publica un reporte. Los investigadores deben cumplir con publicación de reportes cada cierto tiempo para demostrar su actividad.
Esto ha invadido mi quehacer doméstico, en México. No tengo libertad. Estoy sujeto a control. Trabajo en una Universidad Pública como profesor-investigador pero estoy sujeto a las decisiones superiores. No vale el perfil académico con que se me ha contratado. Los controles y filtros académicos son abundantes y crecientes.
Las instituciones de educación superior tienden a controlar minuto por minuto las actividades de sus empleados, en lugar de privilegios, parecemos esclavos modernos, nuestros ingresos económicos dependen de la obediencia, nos manejan como si fueramos autómatas programables, ellos deciden cómo debemos escribir, cómo investigar, con quién investigar, qué investigar, en dónde publicar, y nos inundan de formatos en los que estamos obligados a mentir si queremos sobrevivir.
Esta es la vida que llevamos donde "los que tienen mas saliva tragan mas pinole", es un dicho que retrata la corrupción académica en la Universidad. Las mafias de poder conformadas por nosotros mismos. El incesto académico, el proteccionismo, la defensa de un status y el amor al dinero, para vivir mejor. Esto es uno de los motivos por los que alguien que deseaba ilusioriamente formar parte de una institución de privilegio, desea ahora encontrar un modo de apartarse, para poder investigar sin restricciones, pero hay algo, ¿de qué voy a vivir?
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viernes, 10 de junio de 2011

Internet y los adultos mayores

8.5 millones de personas en el Reino Unido jamás han utilizado una computadora (The internet and the ‘older’ generation). El tema se discutió en un programa de la BBC Radio 4, donde entre otras cosas se dijo que 1.6 millones de estas personas tienen mas de 65 años de edad y que el acceso a Internet podría prevenir la desolación natural que sufren las personas mayores y les ayudaría a mantenerlos más conectados y con mayor control sobre sus propias vidas.
Otro punto de vista opuesto sugiere que utilizar la Internet acarrearía mayores problemas e inconvenientes a los adultos mayores y que debería dejárseles en paz y no molestarlos con esta insistencia a vivir conectados en este periodo de sus vidas. Una de las preguntas posibles es ¿hace la Internet más fácil o cómoda sus vidas? Quizás en términos de encontrar información o ver las noticias pero no necesariamente conectadas podría ser provechoso.
En México es conocido que al interior de muchas familias de clase media algunos miembros no precisamente mayores no han utilizado nunca alguna computadora o tampoco han accedido alguna vez a la Internet. Aún cuando existan computadoras conectadas a Internet, la madre o también el padre no manifiestan ningún deseo de conectarse o buscar información, para ellos la televisión, la radio, los periódicos y el teléfono son suficientes para sobrellevar y controlar sus vidas. Sin embargo la manifestacion en todos los medios y entornos familiares de uso de tecnologías puede interpretarse como un acoso generalizado que provoca intranquilidad y la generación de una especie de bloqueo mental a todas estas manifestaciones de la nueva sociedad.
Existen muchas personas que han desarrollado toda su vida sin utilizar computadoras o Internet en todos los ámbitos de su desempeño social y laboral. En las Universidades muchos investigadores, profesores y funcionarios continúan sus vidas aparentemente normales dentro de un entorno invadido por tecnología. Es indudable que la tecnología ha invadido su entorno laboral y familiar propiciando una negación o bloqueo mental para protegerse de tener que adaptarse a un mundo invadido de tecnología fija y móvil que no estaba prevista en sus expectativas.
Es cierto que existen personas mayores que disfrutan de la conectividad por medio de Internet y que abrazan con la curiosidad de un niño que recibe juguetes nuevos el uso de las TICs para informarse o conectarse.
En el caso de los educadores que rechazan incorporar tecnologías no solo se privan ellos mismos de todas las ventajas inherentes a la conectividad y el acceso a fuentes múltiples de información sino que afectan el desempeño de sus estudiantes que accederán a un mundo altamente conectado e informado para el cual no han sido preparados formalmente, he allí el peligro.
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