lunes, 31 de agosto de 2009

Resistencia a la tecnología

Ayer un colega y amigo me llamó a su despacho misteriosamente. Hace tiempo convivíamos en charlas de café para comentar los incidentes cotidianos en la Facultad. Eran tiempos buenos y de menor exigencia. Ahora la Universidad nos satura con requerimientos administrativos. Buena parte de nuestro tiempo laboral llenamos y cumplimentamos formatos de índole diversa así como atendemos cursos de capacitación tan sui géneris sobre como orientar a los estudiantes para el Servicio Social, cómo impartir tutorías personalizadas que resultan en una carga más para los estudiantes, reestructuración de Academias y Cuerpos Académicos, revisión de planes y programas individuales y colectivos, enfoques didácticos, enseñar con competencias, y muchos otros.

El caso es que mi amigo me descubrió tomando fotografías en la Facultad, instantáneas de aulas y edificios, y circunstancialmente de personas. Mi amigo me dijo muy en serio: "te prohíbo que cuelgues en Internet, ni una sola fotografía donde yo aparezca, no quiero tener problemas". Palabras más, palabras menos. Lo dijo directamente, molesto. Me quedé perplejo. Su amistad es algo que no está en duda. Me quedé pensando. ¿era ésto manifestación de un rechazo a la Internet? En la web existen millones de fotografías por todas partes. El posteo de imágenes es algo tan común en nuestra vida diaria. Los chicos suben fotografías escolares. En las clases de la Universidad es una actividad complementaria, sobre todo en nuestra Facultad, orientada a la educación, a la capacitación de los futuros docentes. Es una práctica común.

Claro, mi amigo tiene su propia historia que no es diferente a la de muchos compañeros profesores. Los despachos de las diferentes Facultades lucen sin computadoras. Son enormes y cómodos, con grandes libreros y cafeteras, muebles modernos, alfombrados. Cuando algún docente de otra Facultad, digamos Ciencias Químicas, Derecho, Filosofía y Letras, Ingeniería, Informática (sí, informática) me invitan a sus despachos siento envidia de la comodidad de sus cubículos, pero noto la ausencia de computadoras. Cuando he preguntado me han confesado que no las ocupan. Se limitan al uso ocasional del correo electrónico. Casi nunca o nunca han visto ningún video de Youtube. Generalmente cuentan con alguna computadora en casa, que comparten con (o pertenece a) los hijos.

En mi propia Facultad, algunos colegas con posgrados en Computación (posgrados de excelencia) no tienen ningún empacho en confesar que no tienen computadora en casa. En la Facultad tienen asignada una computadora conectada a Internet; fuera de la Universidad están desconectados. Recuerdo que en la escuela primaria, solamente un compañero se resistía a la práctica del fútbol. Vivíamos en un pueblo pequeño pero con un equipo de fútbol profesional. Todos practicábamos el fútbol. Excepto uno. Y se mofaba de nosotros: parecíamos tontos corriendo detrás de una pelotita. Pero todos lo sabíamos. No hablábamos el mismo lenguaje. No podíamos entendernos.

Suelo tener cercanía con profesores de las áreas de estadística y matemáticas puras, ellos utilizan computadoras y software para realizar cálculos y gráficas. Pero todo es fuera de línea. Como si no existiera la Internet, a la que acceden solamente para leer correos y buscar alguna información desde Google. Las herramientas de estadística en línea por ejemplo son muy familiares, incluso desde Twitter. En mi clase de tecnologías jugamos con encuestas divertidas. Los estudiantes de estadística sin embargo, trabajan solamente con encuestas en papel, salen a la calle y regresan con montañas de papel. Las encuestas por Internet representan una opción interesante, de mayor alcance, pero seguramente no existe en el plan de estudios, y por ello, los profesores no las consideran.

Los planes de estudio se revisan cada cinco años, un error, una omisión, costará, por los trámites que se deben suceder para aprobarlo, un tiempo no menor a los cinco años.

He cumplido con no tomar ninguna fotografía donde aparezca mi colega, no lo haré. Pero he fallado al colgar estos comentarios. Sus palabras han generado en mí estos recuerdos, estas reflexiones. Al observar el entorno me pregunto siempre, qué hacer, cómo puedo contribuir al entendimiento de uso de tecnologías. Cómo puedo decirles que vale la pena subir a la montaña para observar el amanecer y llenarse de alegría y esperanza, con una ilusión renovada.
Share/Bookmark

Teacher resistance

Allison Needham, a fifth-grade teacher in Virginia, says it often comes down to time and resources. "Teacher resistance can be an issue, but it's not necessarily because teachers are afraid of technology. Demands are constantly put upon teachers, draining time and energy that they'd rather spend on actual instruction," she explains. Last year, Needham was awarded the National Science Teacher Association's Vernier Award. While she's received national recognition for her innovative uses of technology, she also feels overwhelmed at times by all of the options available. "I've put off learning about some things that I'm very interested in because I simply don't have the time to learn about them well enough to use them in the classroom," Needham says.

From http://bit.ly/13UPKk
Share/Bookmark

domingo, 30 de agosto de 2009

Resistencia de los docentes a la tecnología

¿Tienen derecho los docentes en aras de la libertad de cátedra, que se traduce entre otras cosas a libertad de metodologías para la cátedra, a castrar, coartar el futuro de los estudiantes cuando estos lleguen al mercado de trabajo, en desventaja con aquéllos que se formaron y que desarrollaron habilidades para operar efectivamente con tecnología?

En el caso de los futuros educadores, se demandarán seguramente habilidades tecnológicas para ejercer su profesión y la alfabetización tecnológica será seguramente uno de los requisitos ineludibles para una sociedad en constante cambio y movimiento.

¿Es la pereza, la inercia en los docentes, el parapetarse con temor, acostumbrados a una forma metódica de la enseñanza, expositiva, autoritaria, el "ser" superior, el epíteto de los docentes universitarios reflejado en los calificativos de "Doctor", "Maestro en Ciencias", "Ingeniero", impuestos para denotar la pertenencia a una clase superior, indiscutible y perfecta en contraposición a la clase de los aprendices, la clase imperfecta e ignorante?

La brecha digital no solo amenaza los claustros tranquilos de los profesores y las celdas despachos donde suelen permanecer la mayor parte del tiempo laboral. La educación es ahora más activa y demanda actividad de los docentes, no solo de los estudiantes.

Si el docente decide no incursionar en las tecnologías y reprimir por tanto todo uso de ellas en el aula; si decide no aprender, no entender, ¿para qué un nuevo aprendizaje después de tantos años? lo que estará decidiendo es la afectación de sus alumnos, los futuros profesionistas en su vida laboral, cualesquiera que ésta sea.

En esto reside, probablemente, el peligro.
Share/Bookmark

La muerte de Moodle

He comenzado a seguir una polémica en Internet acerca del fin de los LMS o CMS como usted prefiera llamarlos o aulas virtuales aunque este último término pueda confundirnos. Todo comenzó con una lectura accidental que me hizo recordar situaciones vividas en mi experiencia cotidiana con Moodle. Reconocí en los comentarios muchas de las situaciones que me sucedian y comencé a identificar una polémica surgida entre los docentes que utilizan Blackboard, Moodle y demás artefactos de la clase de las aulas virtuales.

En efecto, pros y contras. Y un probable consenso. Moodle podría durar cinco años más a toda su capacidad antes de perder la batalla frente a la web 2.0 ¿la muerte de Moodle? Esto tiene que ver también con la reciente polémica entre la educación formal e informal. A las instituciones educativas formales por supuesto que les va la formalidad. ¿Acaso no son claustros? Recuerdo que cuando me incorporé al Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial en Barcelona, lo primero que pensé es que parecía estar en un claustro, me veía vestido de Monje, con una túnica, debía encerrarme en un cuarto con llave, pequeño, con una computadora y conectado al mundo.

Moodle es una aula virtual. Los estudiantes entran a una aula Moodle como se entra a una aula universitaria en un campus. Los profesores también. Las aulas virtuales tienen una puerta y tal vez una llave, solo puede entrar quien tiene la llave, quien está registrado y nadie más. Todo el conocimiento relacionado con la asignatura en cuestión está dentro del aula, si bien pueden existir ligas (enlaces) hacia documentos web externos, no pueden existir enlaces de afuera hacia dentro. Es un sitio cerrado, privativo, bajo control del profesor. Su filosofía camina en sentido contrario a la tendencia open education, educación abierta, que tiende a propagarse rápidamente.

Una vez descubiertas las grandes limitaciones de Moodle comienzan a surgir críticas. Los CMS intentan recrear internamente las potencialidades de las web 2.0 pero con muchas limitaciones. Todos los que utilizamos Moodle sabemos de que va esto. Los foros, wikis, chats, etc. son clones restringidos de las tecnologías web 2.0 externas. ¿quién no tuvo problemas para manipular fórmulas matemáticas o sentirse limitado al cambiar de un Wiki externo como WetPaint o Wikispaces para acomodarse al Wiki interno de Moodle?

Pero las instituciones educativas son autoritarias y mantienen prácticas similares a las prácticas religiosas, no en balde son llamados claustros académicos, especialmente los centros de investigación. Esto nos lleva a otra polémica no tan difundida pero existente: La muerte de las Universidades. Necesitamos una nueva ¿institución? algo acorde a la conformación social tecnológica que viene en camino. Un fantasma recorre el mundo. Las instituciones educativas tienen los días contados y requerimos una nueva forma para enseñar y aprender. ¿Es también el fin de las profesiones como las conocemos hasta ahora? ¿el fin y el inicio de algo que comienza a surgir como el monstruo de la laguna verde? ¿algo terriblemente atractivo que determina una nueva era de la humanidad tecnológica?
Share/Bookmark

martes, 25 de agosto de 2009

¿Aprender inglés? ¿para qué?

A pesar de estar incluido en todos los niveles educativos, sobre todo en el sur de México se menospreciaba el aprendizaje del idioma inglés, ¿para qué? si en la realidad que nos rodeaba no era imprescindible, ¿porqué las autoridades educativas sostenían el aprendizaje de un idioma extranjero si no vislumbrábamos su necesidad? Así, muchos de los ahora profesores universitarios no solo no dominan el inglés, sino le temen. Los docentes pos-graduados en Cuba y en otros países hispanohablantes y sobre todo en el interior de nuestro País, no necesitaron aprender inglés para obtener sus Maestrías y Doctorados.
Es frecuente encontrar todavía posgrados en México donde "exigen" el idioma inglés y hasta dos lenguas extranjeras cuando es notorio que los mismos que lo exigen no lo hablan. No lo entienden, no leen, no escriben y lo peor, no les interesa. En México hemos pasado por épocas de fobia a todo lo norteamericano. Los universitarios denostábamos todo lo proveniente de la parte norte, de los gringos. Creíamos en una nueva época, revolucionaria. El Ché Guevara, Cuba, Nicaragua revolucionaria, los movimientos liberadores del centro y sur, hacían prever esta esperanza.
Pero todo no sucedió como esperábamos y los profesores universitarios se quedaron entre otras cosas con las añoranzas del pasado, y la fobia al inglés. Con el advenimiento de la tecnología y especialmente las computadoras, era necesario entender palabras en inglés. Los manuales reducidos venían en español pero ¡siempre! surgía algo incomprensible en inglés. El surgimiento de la Internet ahondó más en esta necesidad y los adultos, -que no los jóvenes- decidieron protegerse: no a lo que no entiendo, no a lo nuevo, temor a lo desconocido. El inglés en la Internet ahondó en la tecno-fobia.
Ciertamente el español ha ido en aumento en la web, los países hispanohablantes y las nuevas generaciones de universitarios y estudiosos han ido ensanchando la hispano tecnología. Ahora es posible encontrar alternativas en la web en nuestro idioma. ¿Pero no acaso el inglés se convirtió en el idioma de los investigadores de todo el mundo? Ahora aparecen publicaciones científicas en español bastante más frecuentemente, pero aún falta.
Las Universidades públicas están pobladas de investigadores y docentes que reniegan de la tecnología web y del inglés. Ni lo uno ni lo otro. Y esto trasciende en el quehacer académico. Lo natural es aguardar el cambio generacional. Lo temeroso es el incesto. Jóvenes académicos protegidos con los mismos vicios y reproduciendo las mismas actitudes. ¿Es muy tarde para insistir en los docentes de años a que accedan a la tecnología y al inglés? Sí. Es muy tarde. Para ellos, todo tiempo pasado fue mejor y piensan ahora en el retiro porque no entienden usos y costumbres. Hablan un lenguaje diferente y prefieren cerrarse a los dogmas que los formaron y que cultivaron. El pizarrón. Los conceptos. El esquema transmisor-receptor. La enseñanza presencial. El viejo modelo formativo emanado de las revoluciones francesa e industrial. Aplicar exámenes a los estudiantes y reprimir las equivocaciones, se debe ser perfecto de principio a fin, temor a equivocarse. Un aspirante a profesionista no debe equivocarse nunca.
El viejo modelo educativo de hace dos o tres siglos. Las Universidades no entienden que su existencia como tal se encuentra amenazada. El inglés tiende también a disminuir su hegemonía.
Pero, ¿aprender inglés? ¿tecnologías web? Bah. Para qué. Como me comentó una vez un amigo muy querido y colega: "Si yo necesitara de la Internet y del inglés en mis clases, lo aplicaría, pero no lo necesito, para mi quehacer académico no se necesita, de verdad."
Share/Bookmark

Internet causa temores a los adultos

La psicoanalista Diana Litvinoff, autora del libro "El sujeto escondido en la realidad virtual", sostiene que para los adultos todavía se trata de un espacio extraño y potencialmente peligroso. La experta explica que la tecnología hace que todo parezca posible y que, en general, cuando todo le está ofertado, el hombre retrocede y se protege. "La posibilidad de satisfacción parecería estar justamente en la acción de poner el cuerpo mientras que internet ofrece la posibilidad de una especie de satisfacción sin poner el cuerpo. El resultado sería una creciente insatisfacción", añade. La nota en:

http://bit.ly/wLOez
Share/Bookmark

lunes, 24 de agosto de 2009

McDonald´s abre sitio web para gente de raza negra

McDonald´s tiene un sitio web exclusivo para gente de raza negra.

La compañía McDonald´s tiene un sitio web "para celebrar" la cultura afro-americana ¿es esto posible o es una aberración de la transnacional distribuidora de uno de los peores alimentos del mundo? ¿es una campaña para incursionar en el continente africano? ¿es una actitud racista en pleno siglo XXI? Quizás ni lo uno ni lo otro, tal vez un error de marketing que repercutirá en contra de los intereses de la compañía. ¿cómo puede ser esto posible?

http://www.mcdonalds.com/usa/fun/365_black.html

http://www.365black.com/365black/index.jsp
Share/Bookmark

domingo, 23 de agosto de 2009

Importance of change

No long time ago, I was going religiously each weekend to our central plaza to look for a newspaper and several weekly publications. Then, I could drink a coffee at a cafeteria and read. And maybe meet my friends and colleagues.

Now, the times are changing. I do not buy any newspaper neither magazines. I get up in the morning in my pajamas and turn on my desk computer, I receive information, classified and ready to play for listening. All the time I am at home, mi computer is on, only when I am going to sleep, I turn off the machine.

By staying at my room, I do not socialize with friends and colleagues. I am an isolated man, but certainly I can get an enormous quantity of useful information.

Today, many people remains religiously going to central plaza and doing the same activity but several men and women, specially young people, do that at home. We are in a transition time, slowly going to a new culture, criticized severely by adults who reject change, but we are firmly in a way of no return.

Many years ago in this town, old people were outside their homes to hang out, chatting with family and friends, or just looking a clear or stormy day. Then, a growing population and traffic, automobiles and television, modernity, changed tradition and customs, old times were the best, but not, just new customs for new times, a new culture for a new society, technology brings a new oportunity for change, to do revolutionary changes.

All changes bring us the oportunity to do a better life, more comfortably and amazingly to rediscover society and world. New concepts and new ways of understand life, teaching and learning and socializing in a more richer way than before.
Share/Bookmark

sábado, 22 de agosto de 2009

What is compassion?

The release of a man acussed to be a Lockerbie bomber provoked a global discussion about compassion. He has only several weeks. He has prostate cancer and was given only months to live. This release happened in Scotland, not in the United States. If this man had been convicted in USA of course he would be comdemned to a capital punishment. So, what is compassion? For different countries there are different appreciations and for different populations or cultures too. If this man had no compassion when realized his crime it is not a reason we do not have compassion too. But along history it is true that the empire of the United States never have had compassion other than to maintain his power and points of view over the whole world.

Next tuesday we start new courses at the Faculty. On monday we will have an academic meeting to discuss several issues about this new period of classes. With the time goes on I am less motivated to meet new students at classwork. I think more and more on retiring and to withdraw. But with the time goes on I am greatedly motivated to learn and to study more on web technologies and the techonological trends of future. My mind never stop learning and it is motivated with the future. That´s a characteristic of human minds. Never stop working until death or disabilty to learn and teach. I feel exhausted and tired but still going on the road.

I find several colleagues tired too. But specially bored with their classes. I see them using the same knowledge for teaching every semester. They are not motivated to do a better course each period. I note these colleagues do not use web technologies in their lectures. They teach based on the same books and notes year by year. This is a common place all over the public university where I work. Teachers are accustomed to passive behaviours, just as they were teached. They rarely buy a new book or look for a scientific paper related to his work. If the administration do not give them new material for teaching they do not look forward. Same book and same edition year by year. I do not want to demonize my colleagues, but this is the real thing I find at school. Of course, they try their sons and daughters to go to private school or public schools outside the state. But it is as their own lives are finished. So, they will not look on their own future. Fathers end life when sons and daughters are growing. We do not earn much money. All money must be delivered to educate their own children. I can see many examples. My colleagues do not own a personal computer and smart phones but their children yes. This is a bad issue in our public universities. Our Mexican Public Universities are extremely politicized too. Our academic leaders follow the statement: Power is power.
Share/Bookmark

Moodle provides faculty...

"Moodle provides faculty, administrators and students with the tools they need to ensure classroom learning does not end when they leave the classroom," said Bill Kopf, director of distance learning for LBU (Lubbock Christian University in Texas) in a statement released today in Campus Technology web site (http://campustechnology.com). What about disadvantages? We need to go into a Moodle classroom to do that. Moodle is a classroom available all day long at anytime and anywhere if an Internet connection exist. But we need to go into the moodle room and moodle rooms are not open education. Moodle rooms are closed boxes with registered students and teachers, a model which has to be changed due to the trends we are looking for global education.

Yesterday there was a chaos in the city, a chaos with the traffic and a chaos with our time in the office. The unfortunate homicide of the leader of the local PRD political party brought black clouds and sadness. This chaos made me forget a very important internet meeting at an early hour at 16:00 hrs. pm central time. A meeting in Second Life´s Minería campus (http://campusvirtual.mineria.unam.mx/cursos/). I participate in a project to offer a diplomat in teaching on virtual worlds for educators. This diplomat will be organized and hosted by DECFI-UNAM in Mexico city, and I was invited to command a Course related to train students over the use of immersive teaching tools. I forgot the meeting and now I must apologize and ask about results of the meeting.
Share/Bookmark

I'm moving upstairs

I'm moving upstairs. I was working several years beside to our kitchen and close to the hall. We built a workroom upstairs but we could not put the floor tile due to insufficient money. Now, I am moving to a new room, a new study supposedly more comfortably but I am not comfortably. I go frequently downstairs where my family is looking at the TV or cooking. When I was there I could not make any noise and now I can play aloud the internet radio and listening music or play my electric guitar without trouble. What's happening?

The death, the murder of Armando Chavarría Barrera a prominent political leader in our state, the leader deputy in the local congress, a popular man in the PRD political party, was profoundly affected our lifes. I met him several times as he was a prominent graduate at the public university where I work. He was a relevant leader of our students thirty years ago, when I was a student too. He was an undoubtedly honest and democratic man, living not far from where I live. He was shot to the head, early at the morning, and this event was a really shock to our community. He was a sure pre-candidate to the government here, and his assassination was a shocking political murder maybe ordered by local caciques which support the conservative PRI political party.
Share/Bookmark

How do we create change?

George Siemens writes today in his weekly reflections: "Grassroots change has been prominent in education, - i.e. a teacher experiments with blogs or Second Life outside of school mandates. Most of my use of technology has been in this category". Certainly, I recognize myself in these words. Along my lectures from Artificial Intelligence to Mathematical Logic, I have been including gradually some web technologies. From web pages to blogs and microblogs, podcasts and videos from Youtube, the Learning Management System Moodle, and so on, I tried to incorporate technology as part of my lectures.

I remember when several years ago, three years, our Faculty Director decided that all of us must being using Moodle. He ignored how Moodle could benefit our courses but his real intention was more about to take control on how the teachers teach than the benefits of technology could produce in classroom. Then he ordered that all teachers must to submit their complete schedule in both paper and computer disks to order his administrative staff to capture our documents on moodle.

Three years later none except I use Moodle. Neither our Director nor anybody use Moodle or any other web technology in classroom. Just today evening a colleague was annoyed because he told me a month ago that I must teach Microsoft Office in our first course of web technologies because he believes nothing than Microsoft Word and Powert Point are needed to study a profesional career.

Our teachers work in their offices with Word processors, power point presentations and several searches in internet for several documents or papers with related content. They control all knowledge the students must learn. A classical view of authority and passive behaviour of our students. They teach based on how they were taught. Additionally several teachers use PC-Software to build graphs, calculate statistics, and other related things but not online with Internet. They teach students to work ignoring that Internet exist.

I tried to offer a workshop on Moodle. But we only had students registered to take the workshop. A PhD Academic Coordinator told me that day: "We do not need your technologies to teach statistics, mathematics and pedagogy. Just that. Those stuff are needed for Computer Science careers." So, how do we create change?
Share/Bookmark

miércoles, 19 de agosto de 2009

Some days ago I read, Jorge Alcaraz and other daily stuffs

Some days ago I read a post in twitter like this: What is first? Twitter or breakfast? A warm coffee or your emails? a fresh shower or Internet? The answer is obvious, read and write, see and listening, not radio, not tv news, but Internet. Is it an addiction? Well, this is a long post for twitter but it awoke on me these feelings.

The web pages come to me. Before (and now, yet), I wasted my morning time searching for news, papers or new web sites with useful information I could learn and use. Now, little by little I receive information, it is classified and I do not need to waste more time searching. RSS and applications like Twitter, Google News, Google alerts, newspaper suscriptions or just Twitter News and Twitter automated searches and of course social media and social networks make the miracle of useful information comes to my computer screen.

At last, an old friend of us, our academic leader in the Faculty of Mathematics, a man who never feared to the autority of our School, Jorge Alcaraz, now retired, answered our emails, he is alive, fighting again in his new labor as a teacher at another school, but without Internet in his remote country house, he sent an email, forgiving about his absence in space.

In spite of my complains I have no access to Internet or it is a poor access at School. Our director is insensible to our complains, he and his close colleages enjoy good or better Internet communication and the rest of teachers are ignored. So, I work at mi home, and go late to school for work. Not late, just for my lecture hours, staff meetings or sign my presence to know school news and for a coffee with my friends at school.

Do you feel as a strange reading my posts in english language? Well, I need to improve my reading, writing and comprehension of english due to my recent wishes to participate in global (world) discussions on web technologies, the future and the new open education ideas several researchers over the world are discussing. So, I have no time to write and think in both languages, but I will mix english and spanish comments.
Share/Bookmark

EC&I 831: Social Media & Open Education.

Pasando a otras cosas, ayer me registré como usuario no registrado (¿?) al curso EC&I 831: Social Media & Open Education que el Dr. Alex Couros impartirá en forma pública este semestre desde Canadá. Los medios sociales y la Educación Abierta son uno de los temas del futuro de la Educación cruciales para nuestro tiempo. Pienso en Moodle y los demás sistemas LMS cuya característica de permanecer como cajas negras, cerradas, los hacen candidatos a desaparecer o transformarse. Estoy terminando mi curso de verano sobre Tecnologías Web y he constatado la incertidumbre de ver llegar a chicos con tendencia a utilizar diferentes redes sociales como Hi5, Sonico, MySpace, Facebook, y yo pidiéndoles utilizar ning para el curso. Estos chicos tienen sus datos, su perfil, su modus vivendi en ciertos espacios y yo les pido que dupliquen cierta información en un nuevo espacio. Yo mismo experimento con mis colegas y amigos esta incomodidad, cada día recibo en mis diferentes correos invitaciones de amigos y colegas y no amigos, invitaciones para unirme a su red. Detesto Sonico, Hi5, y otras peor constituidas. Algunas con nombres muy extraños y desconocidas y de las cuales es normal tener desconfianza. Parece que cada vez que alguien descubre una nueva red social, se inscribe y me invita. Me siento incómodo en redes sociales orientadas a pasar el tiempo (hangout), reconozco que muchos de mis amigos no conocen mucho de Internet y al descubrir un espacio como ese, se emocionan un poco y lo difunden. Pero el horno no está para bollos. Por cortesía me inundo de redes sociales desatendidas. Los docentes deberían buscar redes sociales apropiadas para su trabajo, las redes sociales deberían comunicarse unas a otras de formas mas eficientes, para transferir información, más abiertas. A mis estudiantes no debería pedirles que utilizaran el mismo espacio que yo utilizo. Estoy seguro que a ellos les encantaría trabajar en su mismo espacio acostumbrado y debería existir algún modo de que estos sistemas, se comunicaran entre sí, de una forma más libre y efectiva. El microblogging permite conformar redes abiertas, personalizadas sin personalizar (¿¿??), no es gratia plena que las redes sociales se apropien ahora de la idea y Twitter podría también tener horas contadas.
Share/Bookmark

Beca al desempeño en la UAG

Cada día que pasa, cada minuto, me arrepiento de haber elegido una Universidad Pública como soporte de mi vida, además de los bajos salarios, se vive dentro de una gran incertidumbre, rodeado por canibalismo político, injusticias, menosprecios, burocratismo, corrupción, mediocridad, envidias, traición, analfabetismo (sí, analfabetismo), incesto académico, venganzas, conformismo, ignorancia, soberbia, y no alcanzarían las palabras para mencionar cuanto me desilusiona todo esto, pero me quedé aquí, como un tipo independiente que se deja golpear y hace caso omiso del menosprecio y la ignorancia para proseguir con mi labor, imperfecta, de ser un pensador, docente, estudioso, "pienso críticamente, luego existo".

Estos comentarios anteriores surgen a raiz de la nueva convocatoria al desempeño, que ha venido a sustituir los aumentos de salario por una compensación por productividad, compensación corroída, politizada, burocratizada, manejada ineficientemente, injustamente, corrompida, no puedo entrar en detalles que todos los universitarios conocemos, me duele perder mi tiempo en esto, pero así es, el día en día en mi entorno de trabajo, lamentablemente.
Share/Bookmark

martes, 18 de agosto de 2009

La Universidad de California creará su onceavo campus en-línea

Christopher Edley Jr., decano de la Escuela de Derecho en el Campus de Berkeley, ha propuesto crear un onceavo campus para la Universidad de California, la Universidad Pública más grande del mundo, pero...¡en línea!
En una entrevista para el diario The Chronicle of Higher Education, Christopher expresa sus esperanzas, incertidumbres y propósitos para este proyecto. Estudiar en linea permitirá el acceso a la Universidad a estudiantes de tiempo parcial, los que tienen necesidad de trabajar y además, por su naturaleza, a estudiantes no solo de todo el Estado de California, o del País sino también de cualquier parte del mundo que consideren esta opción como alternativa a las Universidades locales en sus propios países.
A pesar de la polémica a favor y en contra, Christopher esta confiado en la realización del proyecto y ha dado los pasos iniciales para conseguirlo. Se requiere de una inversión económica pero el piensa que es posible conseguir dinero, de diversas fuentes, incluso donaciones e inversión privada. Christopher piensa además que no será necesario contratar nuevo personal docente para este nuevo campus, sino que es necesario no distinguir entre docentes a distancia con los docentes presenciales. El cree que los mismos docentes presenciales pueden alternar cursos a distancia. Esto ayudará a mantener la calidad en la educación en los mismos niveles que la enseñanza presencial.
Christopher confía en que esto inicie a fines del otoño del presente año, de forma parcial con cursos de primer nivel. También afirma que aún cuando no ha impartido clases a distancia, le encantaría hacerlo.
Este es el enlace a la noticia completa: http://bit.ly/wyQvH

En mi opinión, como un primer acercamiento crítico, la educación a distancia ha demostrado que no es fácil asegurar un nivel de calidad en la educación. Los profesores presenciales no pueden pasar de facto a la no presencialidad, tanto los profesores, estudiantes y administraciones escolares requieren diferentes habilidades para trabajar en-línea que no son inmediatas de adquirir. El diseño de materiales educativos para la educación a distancia requiere de un staff especializado en ello. Ciertamente se debe asegurar la participación colegiada de docentes a un alto nivel si se quiere asegurar la calidad en la enseñanza. Existen carreras que requieren de laboratorios o de presencialidad como la medicina, odontología, enfermería, física, química, ingeniería civil, pero si que existen opciones que podrían ser interesantes de experimentar con vista al futuro, donde todo es reconfigurable, incluso la existencia de los maestros o un campus formal.

¿Usted que opina?
Share/Bookmark

lunes, 17 de agosto de 2009

Mi presentación en el simposio de Kansas city


La presentación (con audio) en el Simposio de Kansas,
la encuentran en Slideshare.net:

http://bit.ly/3W7lYy

Para los comentarios en twitter, buscar #twitsymp

Gracias.
Edgar
Share/Bookmark

¿Deben los maestros Universitarios realizar estudios de posgrado en educación?

¿Deben los maestros Universitarios realizar estudios de posgrado en educación?

Ahora que están muy en boga la realización de estudios de posgrado en nuestro país, no solo para obtener puntos para las compensaciones por productividad sino incluso para obtener empleo en Universidades Privadas o alternas, ¿debe ser un requisito obligatorio la pedagogía para obtener un empleo como profesor en alguna Universidad? ¿Las Universidades Públicas deben exigir estudios de posgrado en educación a sus profesores de base? Bien es sabido que la proliferación de escuelas reconocidas como "patito" ofertan Maestrías y Doctorados de dudosa calidad, muchas de ellas sin exigencia incluso de la realización de una investigación contrastada para titularse, con clases en fines de semana sin supervisión, sin control de calidad, y es de sentido común pensar que este tipo de formación es un fraude formativo sin control.
Las Universidades están acorraladas por la SEP. Necesitan elevar el nivel de estudios de sus profesores. A mayor grado, mayor apoyo. No importa de donde provenga el grado. Muchas veces la formación es incestuosa, la promoción de sus mismos profesores a grados superiores con estudios en la misma Facultad, la invención de currículums fantasmas, el otorgamiento de constancias y la conformación de mafias académico-investigativo nacionales, son parte de una estrategia para vivir con el poder, mantener y mejorar los privilegios, reprimir a los inconformes, reprimir a los investigadores-profesores que difieran en los objetivos, en las teorías, en las líneas de investigación, en la honestidad académica, en la ética.
Tener un grado académico en Pedagogía sugiere poseer un mejor entendimiento de los procesos de enseñanza - aprendizaje y desarrollo humano, ya no es suficiente poseer un grado de matemático para enseñar matemáticas. Es de sobra conocido la soberbia académica de los posgraduados científicos y el rechazo y mofa que hacen de los educadores profesionales.
¿Pero, deben los investigadores y profesores universitarios, independientemente de su área de trabajo académico, estudiar pedagogía? ¿Debe ser un requisito a cumplir para ejercer la enseñanza? ¿Usted que opina?
Share/Bookmark

Nuestro Seminario lunes 17 en CERV-Second Life



Seminario lunes 17 de agosto en Campus CERV
Universidad Mexicana Virtual, enlace al campus:
http://slurl.com/secondlife/Mujigae/97/125/133

Los esperamos
Dr. Edgar Altamirano Carmona
http://twitter.com/edgaraltamirano
http://twitter.com/cervsl
Share/Bookmark

viernes, 7 de agosto de 2009

VIRUS

AVISO.

Desde ayer estamos sufriendo un ataque de spam y virus por medio de Twitter, Facebook
y tal vez otras redes sociales.

Consulta la pagina de mashup:

http://mashable.com/2009/08/06/koobface-twitter-facebook/

Y quedaos quietos, no os movais hasta que el terremoto pase.

Entreteneos con la television y las noticias.

Edgar
Share/Bookmark