jueves, 29 de octubre de 2009

Educación y tecnología

Educación y Tecnología
El mundo está cambiando. Estamos debajo de una nube que contiene enormes cantidades de información soportada por tecnología. Pienso que el tema a debatir no debe ser Educación y tecnología sino Educación y Redes de conocimiento soportadas por tecnología. Esta enorme cantidad de conocimientos disponible en todo momento y desde cualquier parte por medio de la Internet es lo que realmente impacta decisiva y definitivamente a la Educación.
Por tanto los Maestros de todos los niveles educativos y de todas las disciplinas deben centrarse en la nueva naturaleza del conocimiento y el aprendizaje, cómo acceder a él, cómo aprender en una era caracterizada por el acceso a la Internet en cualquier momento y desde cualquier parte, no se trata de integrar la tecnología en las aulas sino de integrar el conocimiento a través de la tecnología.
El problema es que las Instituciones educativas, las administraciones, los investigadores y los docentes no han sido capaces de entender la nueva realidad tecnológica que estamos viviendo. Como siempre, la Universidad no entiende que debe tener una filosofía internacionalizante y globalizada. Las Universidades mantienen una estructura jerárquica, autoritaria y cerrada, con un control vertical sobre los actores de la educación, que no refleja la realidad de una sociedad abierta, participativa, democrática y globalizada en que nos encontramos inmersos en el día con día.
El propósito de los docentes en las aulas debe ser la creación de ambientes para acceder a la información. Debemos traer el conocimiento a las aulas, propiciar el desarrollo de habilidades para acceder al mismo y utilizarlo para resolver problemas, propiciar el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje, así como guiar a los estudiantes para generar su propia red de conocimientos y de aprendizaje. En consecuencia el docente debe propiciar el desarrollo de habilidades para acceder al conocimiento necesario y utilizarlo y en segundo término debe adoptar el papel de experto en el dominio de conocimientos relacionado con sus asignaturas.
En mi opinión uno de los problemas centrales es que el trabajo de docencia ha cambiado, hasta hace pocos años esto no era parte del trabajo docente, no se requería de formación pedagógica para enseñar y tampoco de habilidades para acceder al conocimiento soportado en la Internet. La nueva realidad obliga a los docentes a cambiar para guiar a los estudiantes que se desempeñarán profesionalmente en un mundo interconectado e inalámbrico, que alimentarán y utilizarán la nube en sus actividades cotidianas.
Lo peor que un docente puede hacer es esperar que alguien le enseñe cómo acceder al conocimiento soportado en la nube. Los docentes son maestros y deberían ser capaces de aprender y buscar aprender lo que ahora es necesario. Existen en la red muchas redes de educadores agrupados por disciplinas y niveles educativos que se apoyan unos a otros en la conformación de habilidades. Si un docente no es capaz de aprender por sí mismo entonces no debería estar enseñando, sino buscarse otro empleo.
Las administraciones educativas deberían entender que la enseñanza y el aprendizaje tienden a ser digitalizados y en red. Esto significa que deberían propiciar la educación en esta dirección. Los docentes no deberían evaluar solo con examines, esto es un modo cómodo de cumplir con su tarea. Los docentes deben efectuar un seguimiento del avance día con día del aprendizaje de los estudiantes, esto permite corregir rumbos y realizar orientaciones provechosas, lo que se debe perseguir es la evidencia del aprendizaje, cómo los aprendices están aprendiendo y que hacen con lo que aprenden y cómo conforman su red personal de aprendizaje y conocimientos.
La nube es más que un lugar donde los estudiantes consultan información y suben sus tareas para que el profesor las examine. Es un espacio abierto donde los aprendices realizan su trabajo, estudian, colaboran con sus iguales, aprenden de otros, preguntan y ayudan a otros, colaboran con el maestro buscando mas informacion para el curso y pueden crear una base de conocimientos dispuesta para la comunidad de los futuros aprendices.
Esta época da a los docentes y a los aprendices la oportunidad de desarrollar un pensamiento crítico, de poner a discusión el papel de las instituciones mismas, de las profesiones, de redefinir a la educación, de lo que entendemos por conocimiento, inteligencia, aprendizaje. Tenemos la oportunidad de innovar la educación, y de formar efectivamente a los aprendices para que desarrollen su labor profesional en este nuevo siglo.
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lunes, 19 de octubre de 2009

Curso de Historia de la Matemática en Blogger

En la Universidad Autónoma de Guerrero, se ofrece un curso de Historia de la Matemática. Pueden consultar el blog del curso en:

Historia de la Matemática
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domingo, 18 de octubre de 2009

OLPC hits Uruguay

Finally one Latin American country did it:

OLPC in URUGUAY
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miércoles, 7 de octubre de 2009

Despedido un docente por utilizar el blog en el aula

En estos días en que la llegada masiva de computadoras a las aulas en España anuncia el devenir de la Escuela 2.0 en toda España, en una escuela del País Vasco, en Amorebieta, el autoritarismo de las autoridades sale a relucir al despedir a un Docente por utilizar Blogs como motor de sus clases en las aulas.

“... La metodología que usted ha utilizado para dar sus clases no se ajusta a los parámetros establecidos por la normativa en vigor (Diseño Curricular Base del Ciclo de Educación Infantil), ya que usted la ha basado en el uso del blog como elemento motor de la asignatura.”

En el blog Aula Blog http://www.aulablog.com/index.php realizan una revisión del caso y muestran la inconsistencia en la argumentación para el despido

"...que la utilización del blog puede ayudar a desarrollar en el alumnado la mayoría de las competencias antes mencionadas. La comunicación lingüística, el tratamiento de la información, la cultura digital, aprender a aprender, la autonomía personal, el desarrollo de la ciudadanía,..."

Enlace a la nota completa en: http://bit.ly/2N6NJX
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domingo, 4 de octubre de 2009

La foto del día


Tomada del artículo Porqué son exitosas facebook y twitter de Infobae.com
http://bit.ly/2eeLOP

La web 3.0
"En la web 1.0 las personas se conectaban sólo a sitios. En la 2.0, la que estamos viviendo, las personas se conectan unas a otras a través de redes sociales con la posibilidad de compartir información", dijo la rectora de la Universidad de la Punta (ULP), Alicia Bañuelos.
"La web 3.0 está basada en una web semántica. Hará posible que las computadoras hablen entre ellas para que a la gente le resulte más sencillo acceder al conocimiento", explicó.
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sábado, 3 de octubre de 2009

¿Qué es el conectivismo?

Una de las cosas que me planteo explicar en mi próxima charla del jueves en la Universidad Internacional en la ciudad de Cuernavaca, es la definición del Conectivismo como una teoría necesaria para explicar los procesos de aprendizaje en la era tecnológica. ¿Qué es el conectivismo? He tenido la fortuna de poder acceder al curso CCK09 sobre Conectivismo y Conocimiento que coordinan George Siemens y Stephen Downes, aunque mientras más leo, parece todo más confuso o no tan claro como poder entenderlo con una pequeña explicación.
Según Stephen Downes, en un post del curso, intentando sintetizar su opinión menciona que "el conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye al través de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad para construir y recorrer las redes". Esta aproximación parece muy clara pero las discusiones en el curso y la cantidad de articulos bajo discusión hacen de este asunto un tema muy polémico.
De cualquier manera por mis antecedentes en los temas de Inteligencia Artificial, el concepto de conocimiento siempre me atrajo, la representación de conocimientos por medios digitales y la simulación de inteligencias prácticas en los robots estimularon las incógnitas que poco a poco fueron surgiendo ¿qué es el conocimiento? ¿qué es la inteligencia? ¿cómo aprendemos en una era tecnológica? ¿el conocimiento reside en el interior del individuo solamente? ¿son las redes en Internet del individuo una extensión de sus conocimientos y por tanto de su aprendizaje? ¿los profesores deben ser guías para que los estudiantes conformen sus redes personales de aprendizaje? ¿desarrollar habilidades para crear y recorrer las redes en un marco específico de contenidos de conocimiento? ¿de un dominio de conocimientos concreto? ¿qué es la inteligencia? En fin, tantas y tantas interrogantes que son motivo de arduas discusiones y puntos de vista en el ciberespacio por grupos de investigadores avocados a ello.
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viernes, 2 de octubre de 2009

Mundos Virtuales



El jueves pasado participé en un panel virtual invitado nuevamente por la Pontificia Universidad Católica de Perú (PUCP)(http://www.pucp.edu.pe/content/index.php) en Lima. En esta fotografía yo soy el de camiseta negra y mi colega es Juan Manuel Maximus de Buenos Aires Argentina, representando a Unihispana, un sitio educativo muy interesante en Second Life que recomiendo visitar.

El grupo Avatar coordinado por el Maestro Jose Elias Arcelles ha venido realizando un gran e interesantísimo trabajo en Second Life. Ellos organizaron nuevamente el evento. Entre los ponentes puedo mencionar a:

Dr. Fernando Calderón Higginson (CMST), Gentel Heron (Virtual Ability – USA), Saxet Uralia (Second Ability – USA) y Solange Calderón Chia (PUCP)
Mg. Max Ugaz (USMP), Andaluza DeCuir (Gestión Empresa; Gypsy Jazz Club and Shop – España), Azim Karu (Gypsy Jazz Club– España) y Rosa María Guevara (PUCP).
Dr. Carlos Fosca (PUCP), Mg. Inés Evaristo (PUCP), Dec. Buenafuente Yao (UH- España), Edgar Artaud ( Universidad de Guerrero - México), Lic. Josè Elias (PUCP) y Ana Victoria Villafana
(PUCP)

Este es el panel en que me tocó participar:

- Jueves 01 de octubre a las 7 p.m.
Quinta fecha: Instituciones educativas y plataforma SL
Proyectos vinculados a la educación con las herramientas de SL, llevados a cabo en instituciones de mundos reales y virtuales elaborando una participación activa y de colaboración en la enseñanza que desarrolla una motivación intrínseca en los estudiantes. Esto favorece la exploración e investigación de materias diversas donde se representan casos de la
realidad para ser evaluados: generación del aprendizaje significativo.

Dr. Carlos Fosca (PUCP), Mg. Inés Evaristo (PUCP), Dec. Buenafuente Yao (UH- España), Edgar Artaud ( Universidad de Guerrero - México), Lic. Josè Elias (PUCP) y Ana Victoria Villafana
(PUCP)

Mi nombre en Second Life es EDGAR ARTAUD, aunque debieron presentarme como Altamirano, no lo sé pues no tuvimos acceso al auditorio, en cambio ellos si presenciaron nuestra participacion y pudieron hacernos preguntas.

Pienso que Second Life aun no está preparado para este tipo de eventos, pues el audio no es muy bueno ni enteramente confiable. Los organizadores realmente se merecen un diez por los esfuerzos realizados, este de ahora en conjunción con Telefónica Peru. En México, nuestras autoridades aún piensan en costosos equipos para teleconferencias, pero Elluminate, y otros más representan una alternativa viable, segura, flexible y relativamente muy económica.
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Mujer y Ciencia

Otro interesantisimo seminario chat ocurrio en Twitter hace pocos dias:

http://twitter.com/#search?q=%23mujeryciencia

Un seminario chat en twitter son ponencias consecutivas con posts en twitter
que pueden incluir enlaces a sitios de internet como paginas web, audios, fotografias,
presentaciones con diapositivas, documentos, etc. Despues vienen las sesiones de
preguntas y respuestas a los ponentes.

Una mesa redonda en Twitter consiste en un moderador y las participaciones, es dificil
controlar las participaciones, porque puede parecer una lluvia de ideas, sin embargo
suelen ser muy concurridas.

Recomendable. Proximamente celebraré una mesa redonda con mis estudiantes de tecnologías
en la Facultad de Matematicas. Utilizamos este seminario chat como un ejemplo.
Estos son algunos posts:

Carmen_Martin Hay que hacer ruido porque las mujeres Sí estamos en Internet
http://tinyurl.com/ya3kpw5 Mi post en #mujeryciencia

Mujer_y_Ciencia RT: @Carmen_Martin: Buena pregunta: ¿Cómo se cambia la concepción en los estratos escolares de la igualdad de género? #mujeryciencia

Carmen_Martin Responde Inés Sánchez de Madariaga, existen leyes para incluir el género en escuelas, pero la cultura no avanza tan rápido #mujeryciencia

ligeis @Carmen_Martin Habla de su proyecto Mujer Móvil http://lamujermovil.wordpress.com/ #mujeryciencia
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Rechazo a la tecnología...

La palabra rechazo puede ser un poco fuerte para describir el no uso de la tecnología por los docentes en las aulas, más bien, prefiero el término "ignorar la tecnología", si bien en muchos casos los docentes suelen reprimir en los estudiantes el uso de tecnología en la escuela (celulares, laptops, ipods, mp3s, cámaras fotográficas, etc), en la educación superior sobre todo ocurren diálogos como el siguiente: "No uso la tecnología porque en mis cursos no la necesito, si lo necesitara la incorporaría, no tengo la menor duda", "La tecnología es para cursos de Computación, no para Matemáticas, donde nosotros enseñamos contenidos abstractos (¿?) y complejos, Internet solo los distrae...", "Yo enseño Estadística y no uso Internet ni medios computacionales, éso es responsabilidad de los estudiantes, si quieren incorporar Internet o realizar encuestas por Internet, es asunto suyo, no mio, lo que yo hago es enseñar contenidos y no habilidades computacionales, que alejan a los estudiantes del propósito del curso", y así, podemos continuar encontrando opiniones de docentes con grado de Doctor, Maestro y demas.

Realmente el asunto es que ignoran las tecnologías porque, perdón por la palabra, no conocen la tecnología y por tanto no se imaginan como podrían incorporarla a sus cursos y por otra parte, si los docentes no se ocupan de la pedagogía, ¿porqué ahora están amenazados también con la acusación recurrente de tampoco ocuparse de la tecnología? ¿No han tenido suficiente ocupación con el conocimiento y el tiempo que les ha tomado obtener los grados académicos consecutivos como para ahora ser cuestionados por estas dos nuevas obligaciones? ¿Deben los docentes ser obligados a estudiar didáctica y tecnología además de sus propias formaciones? Si han optado por la educación, ¿tendrían que hacerlo?

La ignorancia es tal que los lugares comunes se repiten, hace dos días escuché a un profesor de Historia en una entrevista por la radio universitaria, explicar claramente que "los estudiantes no deben acceder a Internet porque pierden la costumbre de leer en los libros. El Internet es un lugar de consulta solamente. Pero solo los expertos en el conocimiento deben utilizar el Internet, porque son los únicos capacitados para interpretar la informacion". Usted amigo lector, podrá tener sus propias conclusiones, yo, solo estoy arrepentido de no haber llamado a la radio en ese momento.
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En qué cárcel quieres vivir

Mark Smithers (http://bit.ly/4nEAD9) registra enlaces a Universidades que han hecho evaluaciones de diferentes sistemas gestores del aprendizaje, tanto de paga (Blackboard) como libres (Moodle), algunos usuarios adicionan en la parte de comentarios mas enlaces, y la tendencia es Moodle, seguido de Blackboard. Las evaluaciones las han realizado tanto administradores como profesores y estudiantes.
Pese a que los sistemas gestores del aprendizaje son en realidad aulas con muros virtuales y contradicen la tendencia a una Educación Abierta, las instituciones educativas abrumadoramente se avocan a este tipo de sistemas y Moodle sigue viento en popa, incluso conectandose a mundos virtuales como Second Life al traves de un plugin llamado Sloodle.
Quizás esto se debe tal vez a que las Universidades son también especies en vías de extinción y se aferran a los modelos de puertas cerradas en la educación o a que tal vez no existe ahora en Internet algo tan atractivo como lo es Moodle, pero de puertas abiertas y con una flexibilidad comparativa. Aun coexisten en nuestras Universidades de segundo y tercer mundo administraciones que ignoran todavía este tipo de sistemas, pese a la popularidad y gratuidad de Moodle y otros sistemas libres, "cuando les caiga el veinte" e intenten adherirse a la tecnología LMS, ésta ya podría estar en modo de salida...(http://bit.ly/1MO1AI)
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Mujeres en Internet

Una interesante entrevista con Lola Urbano en el blog La Mujer Móvil que recomiendo leer.

http://bit.ly/242hAC

Extraigo algunas frases:

Para ganar dinero trabajo en una escuela pública donde me encuentro muy bien, y a veces doy cursos de formación a otros maestros y maestras.

¿Qué piensas de las Redes Sociales? No pienso en ellas, las disfruto.

¿Por qué la mujer tiene menos presencia en Internet?
Detecto entre mis colegas de trabajo, mujeres en su mayoría, el uso habitual del ordenador como herramienta de trabajo se convierte en su trabajo número tres, cuando no el cuatro.
No sólo tenemos menor presencia, también tenemos una presencia diferente, en campos diferentes y trabajamos o escribimos sobre temáticas diferentes.

¿Qué consejos les darías a las mujeres que no se atreven a dar el primer paso de participar en Internet?
El primer paso que debe dar una mujer que quiera (si no quiere, no hay nada que decir) cambiar de rollo no es conectarse a Internet, que también, sino saber qué quiere e ir a por ello. Luego le diría que en la Red seguro que encuentra algo que le sirva de apoyo para conseguir sus objetivos, del tipo que sean.
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