No tiene sentido tener sentido

Trabajo en una Universidad Pública muy politizada por decir lo de menos. En tiempos de elecciones se vive un ambiente muy convulso, los discursos apasionados y el eco de los mismos retumba en los oídos. Los Universitarios hacen su aparición en los medios electrónicos exaltando la misión, el objetivo y el futuro de las Universidades y también de la Educación en general; se habla del apostolado de la docencia y de la educación formal como un bien público.
Los Universitarios estamos sumidos en una vida cotidiana que nos exige un comportamiento y una rutina de vida con pocas libertades, debemos impartir asesorías, tutorías, dirigir tesis,impartir asignaturas, realizar gestión, promover nuestro trabajo, publicar artículos y libros arbitrados, participar en la vida colegiada de las academias, cuerpos académicos, colegios de profesores, revisar y adecuar planes de estudio, ocupar cargos en la institución, planear nuestro trabajo; nuestro ingreso depende de cumplir fielmente con todas estas actividades, además de otros requerimientos que cambian con el tiempo.
Frecuentemente debemos llenar formatos y pedir constancias para cumplir con trámites que a veces no entendemos y otras sabemos que repercuten en nuestro salario. Llenar formatos es una especialidad y los investigadores suelen ocupar a sus alumnos o tesistas para que les apoyen en esta tarea. No es difícil encontrar a estos estudiantes en los hogares de los investigadores realizando otras actividades de apoyo familiares que no les corresponden. Es denigrante.
En este marco de existencia no tiene sentido tener sentido. Es decir, cada vez es mas evidente que las Universidades y las Instituciones Educativas no responden a la necesidad social de contar con una educación democrática, moderna, participativa, basada en el aprendizaje de los estudiantes, en los estudiantes mismos y no en todo ese aparato burocrático, vertical y autoritario que supone nuestro sistema educativo.
Tiempo atrás era necesario contar con profesiones que aglutinaran diversas tareas similares en su naturaleza, así se crearon profesiones como las de Ingeniería Civil, Contaduría, Derecho, Químico-Biólogo, Economista y algunas otras más. El conocimiento existía en las bibliotecas, en las cabezas de los expertos y docentes especializados en estos temas, en las publicaciones impresas periódicas de las grandes y pequeñas asociaciones de profesionistas, en los Congresos científicos.
Las cantidades de información no eran muy bastas, era útil viajar personalmente hasta donde se encontraran estas fuentes. Estudiar en los países que se destacaran en alguna rama de la ciencia y de la técnica. Las ciudades de la Ciencia eran un sueño a alcanzar y soñábamos con residir en un lugar así, concentrando el saber y a los expertos.
El Internet contribuyó a destruir este sueño. Democratizó la educación, promovió la educación informal e incluso la educación invisible. Contribuyó a generar un espacio de discusión pública sobre temas que antes, y aún hoy, son intocables: la existencia misma del maestro, su papel como docente-experto, como fuente única del saber y la existencia misma de las instituciones educativas, su modus vivendi, el qué, cómo y cuando realizar la tarea educativa. Las palabras mismas como Educación, Maestro, Universidad son sinónimo a nuestros oídos de autoritarismo, imposición, adoctrinamiento, esclavitud.
Es en este sentido que cuando se llama a los Universitarios a promover la Universidad, las profesiones, la docencia, la evaluación, las formas de enseñanza, las reformas a los planes de estudio; se convoca solo a reformar pero se aduce, el sistema es intocable.

No tiene sentido tener sentido