martes, 31 de marzo de 2009
Reunión semanal en Second Life
Este lunes 30 de marzo en el campus CERV de Second Life, la psicologa Nikkita M. (SL)
disertó sobre el tema "Extensión psique RL a SL y psicopatologías" tema que desarrolló
en su tesis de grado. La disertación fue tan extensa y productiva que se dejo la
discusión para desarrollarla el próximo lunes. El Doctor Jose Antonio Montes, de la
UNAM puso en la mesa el tema de la etnografía virtual. Para asistir a las reuniones
se debe acceder al sitio: http://slurl.com/secondlife/Mujigae/103/98/133/
Una vez alli, darse de alta en el módulo al grupo CERV (Centro de Estudios sobre Realidad Virtual) a fin de recibir los avisos y enlaces a los documentos de las reuniones.
viernes, 27 de marzo de 2009
domingo, 22 de marzo de 2009
IV Congreso de la CiberSociedad
Ayuda a dar forma al IV Congreso de la CiberSociedad http://tinyurl.com/b66rjd de: @IVcibercongreso
IV Congreso de la CiberSociedad
sábado, 21 de marzo de 2009
La Universidad Invisible
La Universidad Invisible es un experimento en el campo de la producción institucional y cultural. No tanto una organización al uso, la Invisibel se define como “red de proliferación”; esto es, una multiplicidad puesta en común en la forma de un cuerpo descentralizado, que con la voluntad de experimentar con las formas de la producción de saber y animar los debates críticos, coordina distintos proyectos de docencia alternativa, intervención artística y metropolitana, crítica institucional, activismo y experimentación epistemológica y conceptual.
La invisibilidad de la que hablamos se refiere a una amplia gama de relaciones no reconocidas normativamente, y que no obstante transversalizan la producción del saber/poder. Más allá del modelo fabril o industrial, en las últimas décadas la producción de saber y conocimientos expertos, de estilos de vidas, la creatividad semiótica y simbólica, y la elaboración de relaciones afectivas y sociales, se está convirtiendo en el eje central de la producción social. Esta creatividad inmaterial no puede funcionar sino sobrepasando los límites de las instituciones, desparramándose por el tejido metropolitano y el ciberespacio, y articulándose de una manera colectiva. La producción asume ahora la forma de un intertexto directamente social que no reconoce ya las dicotomías público/privado, transgrediendo los confines que diferenciaban un tiempo y un lugar de trabajo y un tiempo y lugar de ocio, ya que la creación de relaciones sociales, saber, ideas y afectos se produce en un tiempo y espacio universal metropolitano, físico y virtual.
Al hilo de estas reflexiones la Universidad Invisibel decide ubicarse en un espacio que problematiza la invisibilidad. Se sitúa no tanto en las propias instituciones como en sus fisuras, en medio de las relaciones con co-constituivas del conocimiento que las distintas prácticas de patente y enclosure invisibilizan. La corporalidad de la Invisibel toma posición en los intersticios de la Academia, las instituciones artísticas, los movimientos sociales y las distintas prácticas de intervención y renovación metropolitana. Con esta voluntad, una serie de docentes, investigadores, profesionales y productores culturales lanzamos el Proyecto Universidad Invisible . En definitiva, podría decirse que la Invisible es una "institución monstruo". En un tiempo dónde la producción inmaterial vulnera los límites de las distintas instituciones productivas, las alternativas a la producción de conocimientos críticos han de experimentar con formas contra-naturales que recombinen los códigos y las funciones de los distintos dispositivos a través de los cuales se teje y se expresa de un modo transversal la creatividad social.
* Actualmente la Universidade Invisíbel federa distintas experiencias, como por ejemplo el Proxecto Derriba, la asociación Ergosfera, el biblioweb Caosmosis, el Teatro Resoante y la asociación Virus Hermenéutico.
(La Universidad Invisible)
La invisibilidad de la que hablamos se refiere a una amplia gama de relaciones no reconocidas normativamente, y que no obstante transversalizan la producción del saber/poder. Más allá del modelo fabril o industrial, en las últimas décadas la producción de saber y conocimientos expertos, de estilos de vidas, la creatividad semiótica y simbólica, y la elaboración de relaciones afectivas y sociales, se está convirtiendo en el eje central de la producción social. Esta creatividad inmaterial no puede funcionar sino sobrepasando los límites de las instituciones, desparramándose por el tejido metropolitano y el ciberespacio, y articulándose de una manera colectiva. La producción asume ahora la forma de un intertexto directamente social que no reconoce ya las dicotomías público/privado, transgrediendo los confines que diferenciaban un tiempo y un lugar de trabajo y un tiempo y lugar de ocio, ya que la creación de relaciones sociales, saber, ideas y afectos se produce en un tiempo y espacio universal metropolitano, físico y virtual.
Al hilo de estas reflexiones la Universidad Invisibel decide ubicarse en un espacio que problematiza la invisibilidad. Se sitúa no tanto en las propias instituciones como en sus fisuras, en medio de las relaciones con co-constituivas del conocimiento que las distintas prácticas de patente y enclosure invisibilizan. La corporalidad de la Invisibel toma posición en los intersticios de la Academia, las instituciones artísticas, los movimientos sociales y las distintas prácticas de intervención y renovación metropolitana. Con esta voluntad, una serie de docentes, investigadores, profesionales y productores culturales lanzamos el Proyecto Universidad Invisible . En definitiva, podría decirse que la Invisible es una "institución monstruo". En un tiempo dónde la producción inmaterial vulnera los límites de las distintas instituciones productivas, las alternativas a la producción de conocimientos críticos han de experimentar con formas contra-naturales que recombinen los códigos y las funciones de los distintos dispositivos a través de los cuales se teje y se expresa de un modo transversal la creatividad social.
* Actualmente la Universidade Invisíbel federa distintas experiencias, como por ejemplo el Proxecto Derriba, la asociación Ergosfera, el biblioweb Caosmosis, el Teatro Resoante y la asociación Virus Hermenéutico.
(La Universidad Invisible)
La Universidad Invisible
Enseñando Lógica a estudiantes de México y Colombia
Semcyt Conferencia
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Enseñando Lógica a estudiantes de México y Colombia
Educación en mundos virtuales
Educacion en mundos virtuales
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Educación en mundos virtuales
martes, 17 de marzo de 2009
Blogs y comunidad: ¿lanzando un nuevo paradigma de comunidad online? (Nancy White)
Blogs y comunidad: ¿lanzando un nuevo paradigma de comunidad online? (Nancy White)
-Fernando S.
A medida en que nos estamos convenciendo de que el aprendizaje se produce mediante la interacción y de que el conocimiento está en la red (G. Siemens), más importancia cobran las comunidades de aprendizaje, de práctica y de otros tipos. Sobre el concepto de comunidad, Nancy White ha escrito un ilustrativo trabajo o paper, cuya traducción hemos realizado. Debo agradecer públicamente la amplia colaboración en la traducción de Concepción F. Abraira ya que hay párrafos y expresiones difíciles de traducir y encajar su significado. El artículo de Nancy fue premiado como mejor artículo de investigación en los “Edublogs Awards 2006″. Creo que abre un camino a la investigación de comunidades en práctica mediante blogs de distintas estructuras. Igual que la autora sugiere, me gustaría que hicieseis comentarios para ir delimitando otros tipos de comunidades, que ella denomina híbridos, además de las denominadas comunidades centradas en un blog o blogger, comunidades centradas en un tópico y comunidades delimitadas.
Abstract
La comunidad online ha sido una parte importante de Internet, básicamente creada en torno listas de correo, tablones de anuncios y foros. En estos últimos años, la supremacía de los blogs ha introducido una nueva plataforma para las comunidades. Este artículo aborda algunos de los patrones que emergen de las comunidades basadas en los blogs y plantea algunas preguntas para su uso estratégico
(Enlace al artículo)
-Fernando S.
A medida en que nos estamos convenciendo de que el aprendizaje se produce mediante la interacción y de que el conocimiento está en la red (G. Siemens), más importancia cobran las comunidades de aprendizaje, de práctica y de otros tipos. Sobre el concepto de comunidad, Nancy White ha escrito un ilustrativo trabajo o paper, cuya traducción hemos realizado. Debo agradecer públicamente la amplia colaboración en la traducción de Concepción F. Abraira ya que hay párrafos y expresiones difíciles de traducir y encajar su significado. El artículo de Nancy fue premiado como mejor artículo de investigación en los “Edublogs Awards 2006″. Creo que abre un camino a la investigación de comunidades en práctica mediante blogs de distintas estructuras. Igual que la autora sugiere, me gustaría que hicieseis comentarios para ir delimitando otros tipos de comunidades, que ella denomina híbridos, además de las denominadas comunidades centradas en un blog o blogger, comunidades centradas en un tópico y comunidades delimitadas.
Abstract
La comunidad online ha sido una parte importante de Internet, básicamente creada en torno listas de correo, tablones de anuncios y foros. En estos últimos años, la supremacía de los blogs ha introducido una nueva plataforma para las comunidades. Este artículo aborda algunos de los patrones que emergen de las comunidades basadas en los blogs y plantea algunas preguntas para su uso estratégico
(Enlace al artículo)
Blogs y comunidad: ¿lanzando un nuevo paradigma de comunidad online? (Nancy White)
How blogs are building a friendlier world
Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre
Una de las sedes es la Unidad Académica de Matemáticas campus Acapulco.
http://www.flisolacapulco.com/
Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre
lunes, 16 de marzo de 2009
World's first robotic model to star in her own fashion show
The HRP-4C, a walking, talking humanoid fashion model fembot developed by Japan’s National Institute of Advanced Industrial Science and Technology (AIST), is ready for the runway.
With 30 motors in her body, the 158-centimeter (62-in) tall, 43-kilogram (95-lb) HRP-4C can walk around and strike a range of poses.
HRP-4C is scheduled to make her official runway debut in a special fashion show in Tokyo next week, though she will not be wearing any clothes.
(16 marzo 2009)
(Enlace 1) (Enlace 2)
World's first robotic model to star in her own fashion show
domingo, 15 de marzo de 2009
Generación Robot
Generación Robot
Los investigadores calculan que, en diez o quince años, los robots tendrán capacidades humanas muy desarrolladas.
Llegará el día en que los robots aprendan, se autoconfiguren y colaboren entre ellos para llevar a cabo tareas más o menos complicadas. No es el extracto de ninguna novela de Isaac Asimov; es una de las intenciones de Marco Dorigo, el coordinador del proyecto Swarmanoid que, financiado por la Comisión Europea, pretende diseñar un nuevo sistema colaborativo formado por 60 pequeños robots autónomos capaces de unirse por sí mismos para trabajar juntos, como si se tratase de un enjambre (swarm, en inglés). "Hay robots especializados en ver y analizar el entorno (eyebots), otros en manejar objetos y escalar superficies verticales (handbots), y los terceros, en moverse en terrenos difíciles (footbots). Juntos, los tres tipos de robots se moverán de manera autónoma en un entorno 3D", explica Dorigo.
(Enlace al artículo)
Generación Robot
martes, 10 de marzo de 2009
Revolutionary British search engine will be as important as Google
Revolutionary British search engine will be as important as Google
A renowned British physicist is launching a new internet search engine in May, which experts said could be as important as Google.
Professor Stephen Wolfram, founder of software company Wolfram Research, announced that work was almost finished on the first phase of his 'computational knowledge engine.'
Most search engines like Google and Yahoo scan through billions of web pages for keywords or phrases and return a series of documents that may contain the answer to your question, or point you in the right direction.
'We can only answer questions that have been literally asked before. We can look things up, but we can’t figure anything new out,' Professor Wolfram said.
However, the London-born physicist claims his website 'Wolfram Alpha' can understand what you are looking for and calculate a single precise answer.
(Enlace al artículo completo)
A renowned British physicist is launching a new internet search engine in May, which experts said could be as important as Google.
Professor Stephen Wolfram, founder of software company Wolfram Research, announced that work was almost finished on the first phase of his 'computational knowledge engine.'
Most search engines like Google and Yahoo scan through billions of web pages for keywords or phrases and return a series of documents that may contain the answer to your question, or point you in the right direction.
'We can only answer questions that have been literally asked before. We can look things up, but we can’t figure anything new out,' Professor Wolfram said.
However, the London-born physicist claims his website 'Wolfram Alpha' can understand what you are looking for and calculate a single precise answer.
(Enlace al artículo completo)
Revolutionary British search engine will be as important as Google
lunes, 9 de marzo de 2009
Las TIC en la enseñanza: motivos, desafíos y posibilidades para la integración curricular
Las TIC en la enseñanza: motivos, desafíos y posibilidades para la integración curricular
domingo, 8 de marzo de 2009
Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes
Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes
Frida Díaz Barriga (UNAM, México)
En relación al sugerente tema de la educación que queremos para los jóvenes bicentenarios, no puedo menos que pensar que resultará imposible perfilar dicha empresa, si no tenemos claro el tipo de docentes que necesitamos formar para que apoyen el aprendizaje y desarrollo de estos jóvenes.
Aún cuando se ha demostrado que las TIC constituyen en fenómeno social de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones, también se ha reconocido que su impacto en la educación dista de sus potencialidades. En la región latinoamericana, con base en los análisis de los expertos en el tema, se encuentra un claro rezago no sólo en las posibilidades de acceso en condiciones de equidad a dichas tecnologías, sino también en relación a sus usos pedagógicos. Al parecer, en las condiciones actuales, y de no mediar acciones a todos los niveles (político, educativo, económico), en nuestra región las TIC pasarán a ser un factor más de desigualdad que perpetúe el círculo de exclusión social y educativa en que se encuentran atrapados muchos de nuestros niños y jóvenes.
(Enlace al Artículo completo)
Frida Díaz Barriga (UNAM, México)
En relación al sugerente tema de la educación que queremos para los jóvenes bicentenarios, no puedo menos que pensar que resultará imposible perfilar dicha empresa, si no tenemos claro el tipo de docentes que necesitamos formar para que apoyen el aprendizaje y desarrollo de estos jóvenes.
Aún cuando se ha demostrado que las TIC constituyen en fenómeno social de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones, también se ha reconocido que su impacto en la educación dista de sus potencialidades. En la región latinoamericana, con base en los análisis de los expertos en el tema, se encuentra un claro rezago no sólo en las posibilidades de acceso en condiciones de equidad a dichas tecnologías, sino también en relación a sus usos pedagógicos. Al parecer, en las condiciones actuales, y de no mediar acciones a todos los niveles (político, educativo, económico), en nuestra región las TIC pasarán a ser un factor más de desigualdad que perpetúe el círculo de exclusión social y educativa en que se encuentran atrapados muchos de nuestros niños y jóvenes.
(Enlace al Artículo completo)
Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes
La Enseñanza en el 2025
La Enseñanza en el 2025
La transformación de la Educación y la tecnología
Por Vint Cerf y Caleb Schutz
Sus alumnos cerraron sus computadores hace horas, pero la experimentada maestra no está aún lista para terminar el día. Treinta años en el salón de clase le han enseñado la importancia de estar preparada. Mantenerse siempre un paso adelante de sus alumnos a sido su forma de vida durante mucho tiempo. Sin embargo, es aparente una exactitud en su ritmo que sugiere que está cerca del final de su carrera profesional, como un corredor de maratón que tiene una última explosión de energía, ella quiere sacarle el mayor jugo posible a los días que le quedan en el salón de clase; así el término salón de clase ya no parezca ser el apropiado.
(Enlace al artículo completo)
La transformación de la Educación y la tecnología
Por Vint Cerf y Caleb Schutz
Sus alumnos cerraron sus computadores hace horas, pero la experimentada maestra no está aún lista para terminar el día. Treinta años en el salón de clase le han enseñado la importancia de estar preparada. Mantenerse siempre un paso adelante de sus alumnos a sido su forma de vida durante mucho tiempo. Sin embargo, es aparente una exactitud en su ritmo que sugiere que está cerca del final de su carrera profesional, como un corredor de maratón que tiene una última explosión de energía, ella quiere sacarle el mayor jugo posible a los días que le quedan en el salón de clase; así el término salón de clase ya no parezca ser el apropiado.
(Enlace al artículo completo)
La Enseñanza en el 2025
Educators as professional learners
lunes, 2 de marzo de 2009
Foster estudió en un iPod los penaltis del Tottenham
Foster estudió en un iPod los penaltis del Tottenham
Ben Foster vio en el iPod de su entrenador de porteros cómo lanzaban los del Tottenham · En Inglaterra ya se habla del 'iPodgate' · La Federación inglesa ya ha anunciado que no violaron ninguna norma.
Tras acabar la prórroga, el guardameta se fue con Steele para estudiar cómo disparaban los jugadores del Tottenham.
Ben Foster y su entrenador de porteros, Eric Steele, pueden haber inventado una nueva táctica para las tandas de penaltis. Tras acabar la prórroga, el guardameta se fue con Steele para estudiar cómo disparaban los jugadores del Tottenham. Pero el entrenador de porteros no tenía una hoja con apuntes de cómo tiraban los rivales.
El preparador sacó su iPod y ahí vieron que O'Hara tendía a tirar los penaltis hacia la izquierda. Curiosamente, O'Hara fue el primer lanzador de los 'spurs'. El jugador del Tottenham tiró hacia la izquierda del portero... y Foster la paró. Sin embargo, el guardameta del Manchester no acusó la presión: "Como portero, no sientes presión, tienes que estar ahí y elegir el lado correcto", dijo.
Aunque se había especulado que era ilegal utilizar estos dispositivos en los partidos (en Inglaterra ya se habla del 'iPodgate', la Federación inglesa ya ha asegurado que "no incumple las normas del juego y no tenemos ningún problema sobre ese asunto", manifestó un portavoz.
(fuente: Diario Marca)
Ben Foster vio en el iPod de su entrenador de porteros cómo lanzaban los del Tottenham · En Inglaterra ya se habla del 'iPodgate' · La Federación inglesa ya ha anunciado que no violaron ninguna norma.
Tras acabar la prórroga, el guardameta se fue con Steele para estudiar cómo disparaban los jugadores del Tottenham.
Ben Foster y su entrenador de porteros, Eric Steele, pueden haber inventado una nueva táctica para las tandas de penaltis. Tras acabar la prórroga, el guardameta se fue con Steele para estudiar cómo disparaban los jugadores del Tottenham. Pero el entrenador de porteros no tenía una hoja con apuntes de cómo tiraban los rivales.
El preparador sacó su iPod y ahí vieron que O'Hara tendía a tirar los penaltis hacia la izquierda. Curiosamente, O'Hara fue el primer lanzador de los 'spurs'. El jugador del Tottenham tiró hacia la izquierda del portero... y Foster la paró. Sin embargo, el guardameta del Manchester no acusó la presión: "Como portero, no sientes presión, tienes que estar ahí y elegir el lado correcto", dijo.
Aunque se había especulado que era ilegal utilizar estos dispositivos en los partidos (en Inglaterra ya se habla del 'iPodgate', la Federación inglesa ya ha asegurado que "no incumple las normas del juego y no tenemos ningún problema sobre ese asunto", manifestó un portavoz.
(fuente: Diario Marca)
Foster estudió en un iPod los penaltis del Tottenham
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